學員職務：評估個案需求，發展個別化訓練計畫，執行生活技能訓練，服務紀錄管理，資源運用及團隊合作，協助服務使用者社會適應。

課程目標：培養專業知能與素養，使能獨立設計與執行訓練服務，協助視障者重建日常生活功能。

課程總時數：660小時（授課 450小時 +實習 210小時）

序號

課程名稱

時數

課程綱要

1

眼睛生理

8

1.關於視覺系統及其功能之知識

2.視覺障礙的病因以及對於視覺功能的影響

3.關於下列健康狀況及障礙與視覺生理的關係：酒精中毒與藥物濫用、愛滋病、失聰、中風或腦血管意外、腦傷、心智遲緩、腦性麻痺、癲癇、糖尿病、脊髓損傷、肺機能不全、器官硬化、心血管疾病、自體免疫疾病、情緒行為障礙

2

功能性視覺評估

18

1.弱視臨床治療的角色與功能

2.弱視輔具資源及照護資源

3.聽覺障礙及其對於聽語功能和溝通的影響

4.視障、聽障及與前項各種疾病相關之健康照顧、復健專業人員之角色

5.功能性視覺評估方法與實作

6.教導視障者使用剩餘視覺之教學策略

3

各類身心障礙者需求介紹

24

1.聽覺障礙者的基本學習與生活需求

2.心智障礙者的基本學習與生活需求

3.語言與溝通障礙者的基本學習與生活需求

4.腦性麻痺者的基本學習與生活需求

5.自閉症的基本學習與生活需求

6.學習障礙者的基本學習與生活需求

7.身體病弱、肢體障礙者的基本學習與生活需求

4

感官知覺與動作發展

36

1.兒童發展原理

2.視覺障礙兒童及青少年之典型及非典型之動作發展模式

3.視覺障礙對於情意、精神動作、認知發展及過程的影響

4.視覺障礙兒童之發展模式對於學習定向行動及生活技能的影響

5.老化過程對於定向行動及生活技能學習與表現的影響

6.視障者對於定向行動及生活技能訓練之學習態度如何隨人生階段而改變

7.各年齡層定向行動及生活技能教學之策略與方法

8.傷害或疾病對感官知覺與動作功能之影響

9.將視覺障礙影響個人發展之資訊傳達給視障者、家屬、相關專業工作者及社區人士之有效方式

5

概念發展與教學

36

1.身體意象、空間概念、時間概念、位置、方位及環境概念在有目的的移動中的作用

2.視覺障礙對於概念發展的影響，視障者獲取和運用概念資訊的方式

3.視障者獲取和運用身體意象、空間概念、時間概念、位置、方位及環境概念的方式

4.與定向行動相關之概念表列

5.概念發展如何結合於定向行動及生活技能評估、訓練計畫之設計與實施、學習進度評估

6.心智遲緩及其他併發障礙如何影響視障學生獲取概念及運用概念

7.教導心智遲緩及併發其他障礙之視障者概念發展之教學策略

8.與視障者之家人、重要他人及其他特教或復健相關專業工作者溝通，傳達概念發展、視覺障礙與定向行動之關係

6

視障者的社會心理適應

24

1.各種不同諮商理論（例如心理動力、個人中心、完形、認知、理性情緒、行為、現實治療等）

2.先天及後天失明的心理-社會因果

3.視覺障礙及其併發障礙之調適過程

4.視覺損失對於家庭的衝擊，促使家庭成員、照顧者及支持系統成員協助視障者提升獨立性之策略

5.動機、害怕、焦慮、自我概念、社會互動對於教育及復健過程的影響

6.培養適當的互動技能，建立與視障者、家屬或重要他人的信賴感

7.「諮商」在協助視障者設定定向行動及生活技能學習目標、選擇定向行動系統及其他日常生活中運用定向行動技能之課題上的重要性

8.如何運用資源協助視障者處理與定向行動學習及生活訓練有關的心理-社會問題

9.社會文化因素（包括階級認同、種族背景、社會文化對於失明的態度等）對學生的衝擊

10.社會對於視覺障礙的態度，定向師和視障者可用以改變社會態度的方法

11.討論並分析社會大眾對於與視障和多障者一起工作的感受和反應

12.如何協助視障者運用社區資源及處理對策，解決失落感、創傷及死亡等問題

13.全盲與弱視心理特質

14.情感、擇偶與婚姻對視障者之影響

7

視障與視多障學生教材教法

36

1.當代學習理論--包括兒童、青年及成人

2.適用於視障者教學之媒體及材料（例如：觸覺、聽覺圖形及模型、色彩強化圖形、繪圖輔助、錄音資料等），精熟設計及製作教材，熟知購買媒體及教材之資源

3.適用於視障者教育訓練之觀察技能

4.教導室內及移動環境中感官訊息之運用：選擇、設計及實施評量程序與教學之策略與方法

5.教導使用專業處方之光學或非光學輔具：設計與實施教學計畫之策略和方法

6.環境可及性及安全性評估之策略與方法                                                                                                                                                                  

7.分析與選擇適當環境，以引導視障者入門、發展、強化生活技能之策略與方法

8.於生活訓練各教學階段中選擇適當有效且安全的教學位置：選擇策略與方法

9.附加障礙（包括其他感官、知動及肢體損傷、視障以外之行動功能損傷、心智遲緩、學習障礙、糖尿病、器質性腦傷等）對於定向行動及生活技能之影響

10.盲聾雙障對於溝通、定向行動及生活技能的影響

11.視障合併肢體或知動功能損傷者行動時之環境需求，評估環境時需考量的因素

12.視多障或盲聾雙障者評估與教學之特殊需求

13.對於視多障或盲聾雙障者實施多專業、跨專業方式的教學

14.視多障或盲聾雙障者教學策略及方法

8

定向行動導論與室內定向訓練

36

一、室內定向與基本移動技能訓練

（一）學科知識，包括：

1.定向的定義與定向的過程，行動的定義與構成要素

2.人導法與自我保護技巧

3.定向行動學習之情緒基礎

4.室內定向行動教學與評量

5.手杖與導盲犬在行動上的角色

6.各類行動輔具(輪椅,助行器,支撐杖等)及障礙者的交通方式選項(包括成年及兒童)

7.無障礙環境與設施

8.觸摸式地圖製作

9.定向行動訓練簡史及定向行動訓練員所扮演之角色

（二）非視覺的安全有效操作技能，或運用剩餘視力之調適技能，包括：

1.基本定向技能(方向、方位概念)

2.人導法

3.自我保護法

4.室內獨立行動

5.系統化的搜尋技巧

6.就座技巧

7.室內熟悉法(包括居家空間與外宿房間)

8.感官知覺發展

9.交通資訊查詢/訂票技能

（三）教學與評量之方法策略

教學設計、教學演練、教學觀摩（含教學影帶觀摩）、個案討論(含個案影像記錄討論)

二、視多障者室內定向及基本移動技能

（一）學科知識：視多障者適用之行動輔具：類型與適用範圍

（二）操作技能：視多障者適用之行動輔具操作

（三）教學與評量之方法策略

9

身心障礙福利概

念及相關法規措

施介紹

2

身心障礙者權益保障法及福利措施之介紹

10

視覺障礙重建概論及重建人員專業素養

24

1.身心障礙與視覺障礙的定義

2.人類生命發展，視覺障礙對於生命發展之影響與重建之歷程

3.視覺環境下之非視覺使用者的處境與重建服務的意義

4.專業倫理,隱私權,操作標準

5.視障重建服務體系與服務流程

6.視障重建相關專業基本功能、跨專業團隊合作工作原則

7.視障重建系統中的相關表格

8.服務成本的控制與服務價值的加值

9.身心障礙者職業重建概論與職業輔導評量概論

10.環境變遷(社會制度的改變、文化生活的改變、生活器械的改變…等)對於視障者生活與權利義務的影響

11.國內外視障專業服務發展趨勢，專業知識外的生活資訊管道

12.基本研究技巧(資訊蒐集、整理、分析與辨識等技巧)

11

溝通協調與基本諮商技巧實務

12

1.助人者的自我準備、自我覺察與自我成長

2.有效的溝通協調與會談技巧（含演練）

3.現場情緒或衝突處理

4.基本諮商技巧演練

12

視障者生活訓練需求評估、個別化訓練計畫與教學評量

18

(含授課+個案研討)

一、 個別化需求評估原則

1.評估目標與評估工具的設計原理

2.評估工具的類型(標準化與非標準化)的認識與使用的注意事項

3.案主檔案資料評估

4.生態評量

二、 日常生活訓練需求評估

1.日常生活操作的視覺應用能力之評估技術

2.生活技能評估工具，如何運用這些工具進行評估

3.晤談評量技巧與策略

4.案主生活技能觀察技巧與策略

5.分析判讀相關專業領域之評估報告，並將此等資料結合於生活技能評估

三、動作功能基本評估

1.手功能的動作發展（包括：抓放、手腕動作、雙手協調、掌指協調、手指靈巧度…等）

2.日常生活活動中的各樣手功能操作流程，包括餐具使用、擠牙膏、扣

釦子、扭毛巾、堆疊物品、翻書、繫鞋帶、打電話、簡單家電使用操

作等。

3.手功能測試工具

4.視覺以外感官功能對於動作功能的影響

5.動作功能專業治療資源

四、讀寫媒介評估

1.讀寫評估媒材選擇與環境因素的考量。

2.讀寫的優勢感官

3.讀寫輔具適用範圍與選擇原則

4.讀寫評估流程與執行方式

5.讀寫訓練服務與輔具服務的連結

五、個別化訓練計畫

1.實務問題分析與處遇計畫

2.目標規劃、期程規劃與執行管控

3.案例討論及表格撰寫演練

六、視障者生活訓練教學

1.分析、判讀並運用生活技能評估資料，以選擇、設計和實施符合個別化需求之教學活動：策略與方法

2.運用評估資料並持續評量學習進度，以適度修正教學計劃：策略與方法

3.於各種安置情境下（巡迴輔導、學校、重建中心）進行生活技能教學與評量之策略與方法

4.順應文化差異、生活方式差異而選擇、設計及實施生活訓練教學之策略與方法

13

身心障礙者之健康照顧

6

1.CPR技能

2.癲癇發作之預防與處理

3.常見疾病急性發作前之徵兆與預防措施

4.常見居家意外傷害及急救處理

14

視障者個人生活管理訓練

66

一、飲食管理

（一）基礎知識，包括：

1.各類食物的製備原理

2.餐飲衛生與安全

3.食材採購

4.食物儲存

5.營養學(尤其注意各年齡層所需攝取的營養成分)

6.各類設備與用具的功能/使用範圍/類型與安全事項

7.糖尿病及常見慢性疾病的飲食需求與禁忌

（二）非視覺的安全有效操作技能，或運用剩餘視力之調適技能，包括：

1.進食及飲用飲料技能

2.準備餐點技能

3.飲食規劃

4.食物儲存技能、食材新鮮度辨識、

5.餐具清潔收納技能

6.刀具安全與清潔技能

7.爐具鍋具安全與清潔技能

8.食材採購技能

9.冰箱清潔管理技能

（三）教學與評量之方法策略

二、衣物管理

（一）基礎知識，包括：

1.各類衣物各部位名稱

2.衣物的構造及材質的特性(適用晾曬方式/烘乾熨燙/適用洗劑或漂白水/吊掛方式/收納方式/女性內衣選購洗滌與保養)

3.洗劑性質與適用範圍

（二）非視覺的安全有效操作技能，或運用剩餘視力之調適技能，包括：

1.衣物清洗/晾乾/烘乾技能、待洗衣物分類策略與技能、清潔劑選用與用量的量測

2.衣物摺疊/吊掛技能

3.衣物標示與分類收納技能

4.基本衣物縫補與針線盒規劃整理技能

5.衣物熨燙技能

6.衣物與配飾的採購技能

7.洗衣機/烘乾機清潔技能

8.自助洗衣店操作技能

9.女性內衣選購、洗滌與保養

（三）教學與評量之方法策略

三、個人衛生

（一）基礎知識，包括：

1.個人衛生

2.女性生理衛生、懷孕與生產

3.皮膚保養基本知識

4.義眼及助聽器相關知識

（二）非視覺的安全有效操作技能，或運用剩餘視力之調適技能，包括：

1.清洗及照護身體部位(包含一般清潔、指甲/鬍鬚/鼻毛剪除、照護皮膚、異味處理、腋下汗毛清理等)

2.如廁技巧與外出的如廁策略

3.女性生理衛生技能(包含生理衛生用品之使用更換、身體清潔、生理期估算及預先隨身攜帶用品)

4.義眼及助聽器清潔保養技能

（三）教學與評量之方法策略

四、穿著與儀容修飾

（一）基礎知識，包括：

1.服裝搭配（包括色彩/材質/型式/髮型/鞋子/場合的搭配）

2.彩妝基本知識

（二）非視覺的安全有效操作技能，或運用剩餘視力之調適技能，包括：

1.服裝穿著與搭配技能(觸覺辨識各類衣服構造/正反面辨識、各類衣物穿脫技巧、衣領整理、繫鞋帶、腰帶/圍巾配飾/髮飾的佩戴技巧)

2.基本化妝技巧

（三）教學與評量之方法策略

五、時間管理

（一）非視覺的安全有效操作技能，或運用剩餘視力之調適技能，包括：

1.計時工具使用技能

2.時間規劃與管理技能

（二）教學與評量之方法策略

六、錢幣辨識與財務管理

（一）基礎知識，包括：

1.財務規劃管控、

2.塑膠貨幣使用相關知識

（二）非視覺的安全有效操作技能，或運用剩餘視力之調適技能，包括：

1.錢幣辨識與收納、

2.塑膠貨幣標示/收納與使用、

3.提款機操作、

4.電子貨幣/電子銀行使用、

5.使用銀行服務(櫃台服務、語音轉帳、帳戶語音資訊)、

6.保護財物安全策略(運用郵局信箱收領有價票券、運用保險箱收藏財物等)、

7.記帳、日常生活消費規劃與管控(水、電、瓦斯、手機等)

8.財務規劃

（三）教學與評量之方法策略

七、基本醫藥管理

（一）基礎知識：用藥常識

（二）非視覺的安全有效操作技能，或運用剩餘視力之調適技能，包括：

1.藥品分類/標示/收納技能

2.掛號/醫療資訊查詢技能

3.身體不適之應變（如感冒、拉肚子）、健康異狀的察覺

4.簡易外傷處理技能

5.緊急求救策略與技能

（三）教學與評量之方法策略

八、糖尿病及慢性病自我照顧

（一）基礎知識，包括：

1.糖尿病基礎醫學及護理知識

2.常見慢性病基礎醫學及護理知識(高鉀的飲食知識、洗腎患者、心血管疾病患者之護理知識、免疫系統疾病/紅斑性狼瘡/貝西氏症Behcet’s Disease等、腦瘤、老年病醫學)

3.糖尿病及常見慢性疾病對於生活功能之影響

（二）非視覺的安全有效操作技能，或運用剩餘視力之調適技能，包括：

1.糖尿病自我照顧技能與策略(胰島素計量與注射技能,血糖量測技能或策略、藥物管理、紀錄、足部保護、外出時預防低血糖症狀的策略、緊急狀況處理策略)

2.常見慢性病自我照顧技能與策略

（三）教學與評量之方法策略

九、視多障者個人生活管理

（一）基礎知識，包括：

1.各類行動輔具(輪椅,助行器,支撐杖等)--包括適用於成年及兒童者

2.視多障者獨立生活技能之適當調適方法及器材

3.視多障之相關資源與轉介服務(包括成年及兒童視多障者)

（二）視障合併其他障礙下之日常生活活動調適技能及輔具使用

（三）教學與評量之方法策略

15

視障者家務管理訓練

22

一、廚房及家用器具安全操作

（一）基礎知識，包括：

用電安全、瓦斯安全、廚房及家用器具之構造、適用範圍及對於健康的影響

（二）非視覺的安全有效操作技能，或運用剩餘視力之調適技能，包括：

1.電器操作技能，包括：延長線插座使用原則、電源線之安全擺放及收納、電熱器安全操作、切電處理、簡易故障辨識與排除技能(如：電源是否插上、電線的燒焦味、異常聲音)、緊急狀況處理知識與技能、常用電器操作技能(如：電風扇、檯燈、除濕機、冷氣機、電暖器、開飲機等)、櫃門/動線與電器的擺放位置。

2.瓦斯操作技能，包括：瓦斯總開關的操作、瓦斯熱水器、瓦斯管線定期檢查、辨識異狀技能(如：無法點著的處理、瓦斯漏氣的辨識)、緊急狀況處理知識與技能)、

3.其他家用設備安全操作技能(如：梯子的擺放/收納)

（三）教學與評量之方法策略

二、廚房及家用器具之辨識、標示、整理、清潔

（一）非視覺的安全有效操作技能，或運用剩餘視力之調適技能，包括：

1.常用電器之標示與基本清潔技能(包括、電風扇、檯燈、開飲機、冷氣機、電暖器、吸塵器等之構造認知、刻度標示、表面清潔/機體清潔之順序與操作、乾濕清潔方式之適用性判斷)

2.簡易濾水器清潔技能與桶裝水的更替

3.物品收納、櫥櫃整理與清潔技能(各類物品堆疊的概念與技巧、櫥櫃/收納盒之標示整理、有順序的清潔技巧)

（二）教學與評量之方法策略

三、生活區域清潔與垃圾清理技能

（一）非視覺的安全有效操作技能，或運用剩餘視力之調適技能，包括：

1.打掃工具操作技巧

2.有順序的打掃

3.檢查清潔度的策略

4 打掃工具的清洗與晾乾

5.清潔劑的選用/標示與收納

6.寢具標示與定期清洗、鋪床技巧

7.浴室清潔

8.窗戶清潔

9.垃圾分類

（二）教學與評量之方法策略

四、購物技能

（一）非視覺的安全有效操作技能，或運用剩餘視力之調適技能，包括：

1.蒐集購物資訊技巧

2.辨識物品策略

3.結帳找零技巧

（二）教學與評量之方法策略

六、防災逃生技能

（一）基礎知識：防災與避難相關知識

（二）非視覺的安全有效操作技能，或運用剩餘視力之調適技能，包括：

1.逃生/維生工具使用

2.地震防護技能

（三）教學與評量之方法策略

七、居家環境無障礙規劃

（一）基礎知識，包括：

1.室內光源種類及其特性

2.視障者居家行走/閱讀/工作環境之照明調整策略（局部照明、輔助照明、選擇光源與安裝位置、防止反光/炫光策略、節電策略等）

3.簡易室內防滑技術及材料

4.尖銳/突出物品之醒目標示或調整策略

（二）非視覺的安全有效操作技能，或運用剩餘視力之調適技能，包括：

1.照明設備使用操作及簡易安裝技能

2.簡易DIY防滑施工技術

（三）教學與評量之方法策略

八、照顧家庭家人技巧

（一）基礎知識，包括：

1.育嬰

2.老人照顧、

3.慢性病、重大傷病者照顧

（二）非視覺的安全有效照顧技能，或運用剩餘視力之調適技能，包括：

育嬰基本技能（觀察嬰幼兒表達訊息的策略，適時回應嬰幼兒的需求、泡奶、洗澡、換尿布）

（三）教學與評量之方法策略

16

視障者溝通裝置與技術使用技能訓練

52

一、基本讀寫技能訓練

（一）基礎知識，包括：

1.ㄧ般視障讀寫相關資源(包括輔具、軟硬體)或放大溝通輔具(包括:螢幕放大軟體,低視能電子器材)

2.合併其他障礙者適用之輔具 (例如:聽障用電信設備,溝通板)

3.一般市場產品中適合非視覺操作的產品功能。

4.點字/有聲/觸摸式媒材及其服務資源(包括：有聲書資料庫、電話有聲資訊服務、明眼報讀人力資源之取得與運用)

5.視障電腦訓練資源

6.Daisy及其他有聲書操作訓練資源

7.明眼報讀人力資源之取得與運用

8.策略性運用多種輔具之讀寫技能(案例研討)

（二）非視覺之安全有效操作技能，或運用剩餘視力之調適技能，包括：

1.點字點打與摸讀(點字機及點字板)、觸摸式圖形摸讀

2.摸讀點字之手指/手腕姿勢與摸讀方式

3.光學讀寫輔具(放大鏡等)

4.手寫輔助器材(行格書寫板)

（三）教學與評量之方法策略

二、運用可攜式工具或數位媒體之讀寫/ 錄音技能

（一）非視覺的安全有效操作技能，或運用剩餘視力之調適技能，包括：

1.攜帶型電子點字工具技能

2.卡式錄音機之錄放音技能

3.Daisy及其他數位有聲軟體及相關設備操作技能(能操作有聲書軟體與播放器，能依場所變換錄音模式，能使用語音書籤、能快速查找，使用電腦編輯有聲書的功能。)

4.電子閱聽/錄音工具使用技能，包括：掃描發音筆,電子書(純文字檔、mp3格式、CD、其他格式)，mp3播放器、錄音筆、聽書廊等工具之操作及檔案存取與管理

5.有聲書資料庫的使用技能

6.電話語音資訊服務之使用技能

（二）教學與評量之方法策略

三、筆記及編碼註記策略與技能

（一）非視覺的筆記策略與技能(摘要、編碼索引、運用關鍵字…等)，或運用剩餘視力之調適技能。

（二）教學與評量之方法策略

四、讀寫教材製作

（一）點字及觸摸式讀寫教材製作

（二）數位教材製作與網路資源運用

五、視障者基本電腦技能訓練

（一）學科知識：

1.適用於視障者之輸入法(手寫板輸入、語音輸入、中文輸入法，包括：倉頡、嘸蝦米、點字輸入法等)

2.適用於視障者之應用軟體及輔助軟體

3.如何依據案主之能力、需求與生涯目標，選擇適合之電腦訓練目標與輸入法，並連結合適之訓練資源。

（二）非視覺的基本電腦操作技能，或運用剩餘視力之調適技能。

（三）教學與評量之方法策略

六、視障者基本通訊技能訓練

（一）基礎知識，包括：可供非視覺方式使用，或弱視者適用的通訊器材及軟體之種類、適用範圍

（二）非視覺的安全有效操作技能，或運用剩餘視力之調適技能，包括：

1.電話、行動電話使用，包括：語音輔助軟體、語音電話、語音行動電話

2.網路通訊，包括：線上即時通訊、電子簡訊、電子傳真、電子信箱等

（三）教學與評量之方法策略

七、量測/計算技能訓練

（一）非視覺的安全有效操作技能，或運用剩餘視力之調適技能，包括：

1.計算機或算盤技能

2.量測技能，包含度量衡輔具的使用

3.適用之數學計算輔助軟體

（二）教學與評量之方法策略

八、視多障者之溝通技能訓練

（一）基礎知識：視多障者適用之溝通輔具、類型與適用範圍

（二）操作技能：各種基本溝通系統的非視覺使用技能，或運用剩餘視力之調適技能

（三）教學與評量之方法策略

17

視障者娛樂與休閒技能訓練

12

1.視障者可運用之休閒娛樂服務資源介紹。包括：休閒技能訓練資訊(工藝,業餘愛好及遊戲、文化性,教育性休閒活動、運動休閒活動)、其他休閒娛樂資源與服務、專業的視障休閒服務方案等訊息

2.跨專業支援實務演練、教學與評量之方法策略

18

視障者社會互動技能訓練

18

一、學科知識：

1.非口語訊息溝通技能(姿勢、表情、肢體語言)

2.口語訊息溝通技能(自我情緒認知與表達、求助及「拒絕」的技巧、聆聽對方說話並適時表達理解的技巧)

3.使用非視覺的感官技能，敏察各種環境資訊，並判讀其意義

4.基本社交禮儀（如：上課、室內/戶外活動、搭車、聚會、用餐禮儀與衛生、電話禮儀、會議禮儀、瞭解社交場所空間設施的策略）

5.性別教育、性騷擾之預防與處理

6.各類服務(視協員、明眼報讀人力、保育員、志工)資源之取得、維繫與管理（包括：視力協助員的服務範圍與角色功能、互動技巧、申請服務方式、服務管道資訊、服務人力規劃運用等）

二、教學與評量之方法策略

19

實習

210

總計

660小時 (授課450小時 + 實習210小時)

備註

一、定向行動訓練員與視障生活訓練員共同核心科目：計 218小時（科目序號1至8），不含實習時數。

二、合格定向行動訓練員轉任視障生活技能訓練員者，請免修共同核心科目，但補修其餘授課科目計 232小時〈科目序號9.至18.〉及實習。其中具定向行動教學經驗五年以上者，請補修實習90小時，定向行動教學經驗未達五年者，請補修實習150小時。